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- Texte support 2 Mon isolement était total; seules mes initiatives, tapaßeysesm'ouvraient de temps entemps, l'univers des hemmes. l'en étais venu à me contenter de peu; a mes heures d'effondremen, le quetais une insultes une claque, un coup de pied. N'importe quoi Quand nul ne daignait m'adresser la parole, je retouhais à mon gite, seul, cruellement déçu. Jusqu'au matin où se présenta à ma porte un chat famélique et las, comme moi, Nos yeux se croisèrent. Je détournai les miens. Comme moi, ce chat puait ta saleté er la maladie; il n'avait probablement pas de maitre : dans mon pays, les chats n'en of point. Je ramenai mon regard dans la direction de l'animal. Celui-ci avait disparu; je courus le rattrapi Je le pris par la peau du coup. Il pédalait mollement. Je lui proposai une branche tiède. De sa pi avant droite il la fit danser puis lécarta. Je n'avais rien d'autre à lui offrir de nouveau nos regarc rencontrérent. Le chat se blottit alors contre moi. J'avais un ami traiter commentaire composé (fr)
- Texte support 2 Mon isolement était total; seules mes initiatives, tapaßeysesm'ouvraient de temps entemps, l'univers des hemmes. l'en étais venu à me contenter de peu; a mes heures d'effondremen, le quetais une insultes une claque, un coup de pied. N'importe quoi Quand nul ne daignait m'adresser la parole, je retouhais à mon gite, seul, cruellement déçu. Jusqu'au matin où se présenta à ma porte un chat famélique et las, comme moi, Nos yeux se croisèrent. Je détournai les miens. Comme moi, ce chat puait ta saleté er la maladie; il n'avait probablement pas de maitre : dans mon pays, les chats n'en of point. Je ramenai mon regard dans la direction de l'animal. Celui-ci avait disparu; je courus le rattrapi Je le pris par la peau du coup. Il pédalait mollement. Je lui proposai une branche tiède. De sa pi avant droite il la fit danser puis lécarta. Je n'avais rien d'autre à lui offrir de nouveau nos regarc rencontrérent. Le chat se blottit alors contre moi. J'avais un ami traiter commentaire composé (fr)
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- Collectif (fr)
- Aline Geyssant, Isabelle Lasfargue-Galvez et Catherine Raucy (fr)
- Annie Reithmann (fr)
- Axel Preiss (fr)
- Bernard Veck (fr)
- Bertrand Daunay et Bernard Veck (fr)
- Blandine Bricka (fr)
- Bulletin Officiel (fr)
- Catherine Elzière (fr)
- Denise Costa et Francis Moulonguet (fr)
- Dominique Bucheton (fr)
- Henri Marguliew (fr)
- Isabelle Delcambre (fr)
- Jean-Pierre Aubrit (fr)
- Laurent Fourcault (fr)
- Luc Boucris (fr)
- Marcelle Bilon (fr)
- Marcelle Dietrich (fr)
- Véronique Anglard (fr)
- Ministère de l’éducation nationale, Direction de l’enseignement scolaire (fr)
- Ministère de la Jeunesse, de l’Éducation nationale et de la Recherche, Direction de l’enseignement scolaire (fr)
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- Collection 128 (fr)
- Cursus Littérature (fr)
- Les usuels (fr)
- Principes (fr)
- Profil littérature (fr)
- Rapports de Recherches (fr)
- collection Cursus (fr)
- Collection 128 (fr)
- Cursus Littérature (fr)
- Les usuels (fr)
- Principes (fr)
- Profil littérature (fr)
- Rapports de Recherches (fr)
- collection Cursus (fr)
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- L'ensemble des références — réglementaires et autres — et des analyses de l'épreuve elle-même est largement obsolète, parfois de deux décennies. (fr)
- L'ensemble des références — réglementaires et autres — et des analyses de l'épreuve elle-même est largement obsolète, parfois de deux décennies. (fr)
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- Daunay, dictionnaire (fr)
- Delcambre, 1989 (fr)
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- Recherches (fr)
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- Positions du scripteur dans l’écriture du commentaire (fr)
- de la découverte d'un texte au commentaire composé (fr)
- Un exemple : le commentaire composé en seconde (fr)
- effet d'une réforme sur les pratiques (fr)
- Positions du scripteur dans l’écriture du commentaire (fr)
- de la découverte d'un texte au commentaire composé (fr)
- Un exemple : le commentaire composé en seconde (fr)
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| prop-fr:titre
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- Les liens entre écriture d’invention et écriture métatextuelle dans l’histoire de la discipline : quelques interrogations (fr)
- Le commentaire : exercice, genre, activité ? (fr)
- Le lecteur distant (fr)
- De l’écriture palimpseste à la lecture critique. Le commentaire de texte du collège au lycée (fr)
- Programme d'enseignement du français en classe de seconde des séries générales et technologiques (fr)
- Épreuve de français premières, commentaire littéraire ou étude littéraire (fr)
- Diversité des conduites d’écriture, diversité du rapport au savoir (fr)
- Du sujet scripteur au sujet didactique (fr)
- L'explication Littéraire et le commentaire composé (fr)
- Le commentaire composé (fr)
- Le commentaire en français (fr)
- Méthode littéraire (fr)
- Réussir le commentaire composé (fr)
- Commentaire littéraire ou étude littéraire : épreuves anticipées de français : deuxième sujet (fr)
- L'explication littéraire et le commentaire composé (fr)
- Nouvelle épreuve anticipée de français. Annales zéro : commentaires et éléments de corrigé. Texte de présentation (fr)
- Le commentaire littéraire dans la classe de français (fr)
- L’apprentissage du commentaire composé : comment innover ? (fr)
- Production de sens, Lire/écrire en classe de seconde (fr)
- Programme d'enseignement du français en classe de première des séries générales et technologiques (fr)
- Littérature, classe terminale de la série littéraire (fr)
- Modification du programme applicable à la rentrée 2007 (fr)
- Lectures croisées. Le commentaire de textes en français, histoire, philosophie (fr)
- Les liens entre écriture d’invention et écriture métatextuelle dans l’histoire de la discipline : quelques interrogations (fr)
- Le commentaire : exercice, genre, activité ? (fr)
- Le lecteur distant (fr)
- De l’écriture palimpseste à la lecture critique. Le commentaire de texte du collège au lycée (fr)
- Programme d'enseignement du français en classe de seconde des séries générales et technologiques (fr)
- Épreuve de français premières, commentaire littéraire ou étude littéraire (fr)
- Diversité des conduites d’écriture, diversité du rapport au savoir (fr)
- Du sujet scripteur au sujet didactique (fr)
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- Le commentaire composé (fr)
- Le commentaire en français (fr)
- Méthode littéraire (fr)
- Réussir le commentaire composé (fr)
- Commentaire littéraire ou étude littéraire : épreuves anticipées de français : deuxième sujet (fr)
- L'explication littéraire et le commentaire composé (fr)
- Nouvelle épreuve anticipée de français. Annales zéro : commentaires et éléments de corrigé. Texte de présentation (fr)
- Le commentaire littéraire dans la classe de français (fr)
- L’apprentissage du commentaire composé : comment innover ? (fr)
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- Programme d'enseignement du français en classe de première des séries générales et technologiques (fr)
- Littérature, classe terminale de la série littéraire (fr)
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| prop-fr:titreChapitre
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- Commentaire littéraire (fr)
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- Dictionnaire encyclopédique de l'éducation et de la formation (fr)
- Dictionnaire encyclopédique de l'éducation et de la formation (fr)
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- Littérature et écriture d’invention (fr)
- L’élève, la littérature (fr)
- L’innovation pédagogique (fr)
- Littérature et écriture d’invention (fr)
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|
| prop-fr:url
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- http://www.education.gouv.fr/bo/2006/40/MENE0602437A.htm|auteur=Bulletin Officiel (fr)
- http://www.education.gouv.fr/botexte/bo030116/MENE0203030N.htm|titre=Modalités de l'oral à compter de la session 2003 (fr)
- http://www.education.gouv.fr/botexte/bo021107/MENE0202333A.htm|auteur=Bulletin Officiel (fr)
- http://www.education.gouv.fr/bo/2001/28/encartc.htm|auteur=Bulletin Officiel (fr)
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- Commentaire littéraire en première (fr)
- Commentaire littéraire en première (fr)
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- Commentaire littéraire en première (fr)
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- Armand Colin (fr)
- Ellipses (fr)
- SEDES (fr)
- Centre national de documentation pédagogique (fr)
- Studyrama (fr)
- INRP (fr)
- AFEF (fr)
- CEDOCEF (fr)
- Université Charles de Gaulle – Lille 3 (fr)
- Institut national de recherche pédagogique : IUFM des Pays-de-la-Loire (fr)
- Adapt SNES et René Pélissier (fr)
- Retz (fr)
- Hatier (fr)
- Armand Colin (fr)
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- SEDES (fr)
- Centre national de documentation pédagogique (fr)
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- INRP (fr)
- AFEF (fr)
- CEDOCEF (fr)
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- Texte support 2 Mon isolement était total; seules mes initiatives, tapaßeysesm'ouvraient de temps entemps, l'univers des hemmes. l'en étais venu à me contenter de peu; a mes heures d'effondremen, le quetais une insultes une claque, un coup de pied. N'importe quoi Quand nul ne daignait m'adresser la parole, je retouhais à mon gite, seul, cruellement déçu. Jusqu'au matin où se présenta à ma porte un chat famélique et las, comme moi, Nos yeux se croisèrent. Je détournai les miens. Comme moi, ce chat puait ta saleté er la maladie; il n'avait probablement pas de maitre : dans mon pays, les chats n'en of point. Je ramenai mon regard dans la direction de l'animal. Celui-ci avait disparu; je courus le rattrapi Je le pris par la peau du coup. Il pédalait mollement. Je lui proposai une branche tiède (fr)
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- Commentaire littéraire au baccalauréat français (fr)
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