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- Laurence Lentin est une chercheuse en acquisition du langage. Fondatrice et ancienne directrice du CRALOE (Centre de recherche sur l’acquisition du langage oral et écrit) à l’université de la Sorbonne Nouvelle, ses travaux dans les années 1970 ont servi de base à la rédaction des programmes de l'école primaire de l'Éducation nationale en 1985. Ses travaux sont plus que jamais d'actualité dans les débats actuels sur les méthodes d'apprentissage de la lecture. Elle est décédée en juin 2013. Pour Laurence Lentin, il n'y a pas de fatalité socioculturelle dans l'illettrisme. La culture littéraire est certes essentielle pour un apprentissage de l'écrit à tous les niveaux (lettre, mot, phrase, paragraphe, histoire, genre) et permet en cela une vraie lecture, délivrée du carcan du déchiffrage, mais elle n'est plus l'apanage des classes aisées, seule jadis à côtoyer familièrement l'objet culturel « livre ». En effet, cette culture, l'école maternelle peut l'apporter, et à tous les publics. Avant même de savoir lire, l'enfant doit être capable d'organiser son discours, et de comprendre les textes lus par la maîtresse, ce qui lui permettra plus tard d'anticiper les contenus lus : lire vite et en saisissant rapidement l'intention générale de l'auteur, — pour , lire un texte, c'est « une redécouverte/postulation de l’intention qui y est adressée au lecteur dont les justifications peuvent être trouvées dans les preuves graphiques disponibles ». Écrire et parler sont alors deux formes d'une même compétence qu'il convient de travailler dès la maternelle : c'est à Laurence Lentin que nous devons la terminologie de . (fr)
- Laurence Lentin est une chercheuse en acquisition du langage. Fondatrice et ancienne directrice du CRALOE (Centre de recherche sur l’acquisition du langage oral et écrit) à l’université de la Sorbonne Nouvelle, ses travaux dans les années 1970 ont servi de base à la rédaction des programmes de l'école primaire de l'Éducation nationale en 1985. Ses travaux sont plus que jamais d'actualité dans les débats actuels sur les méthodes d'apprentissage de la lecture. Elle est décédée en juin 2013. Pour Laurence Lentin, il n'y a pas de fatalité socioculturelle dans l'illettrisme. La culture littéraire est certes essentielle pour un apprentissage de l'écrit à tous les niveaux (lettre, mot, phrase, paragraphe, histoire, genre) et permet en cela une vraie lecture, délivrée du carcan du déchiffrage, mais elle n'est plus l'apanage des classes aisées, seule jadis à côtoyer familièrement l'objet culturel « livre ». En effet, cette culture, l'école maternelle peut l'apporter, et à tous les publics. Avant même de savoir lire, l'enfant doit être capable d'organiser son discours, et de comprendre les textes lus par la maîtresse, ce qui lui permettra plus tard d'anticiper les contenus lus : lire vite et en saisissant rapidement l'intention générale de l'auteur, — pour , lire un texte, c'est « une redécouverte/postulation de l’intention qui y est adressée au lecteur dont les justifications peuvent être trouvées dans les preuves graphiques disponibles ». Écrire et parler sont alors deux formes d'une même compétence qu'il convient de travailler dès la maternelle : c'est à Laurence Lentin que nous devons la terminologie de . (fr)
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