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- La communication améliorée et alternative (CAA) est un terme générique qui englobe les méthodes de communication utilisées pour compléter ou remplacer la parole ou l'écriture pour les personnes ayant une déficience dans la production ou la compréhension du langage. La CAA est utilisée par des personnes présentant un large éventail de troubles de la parole et du langage, y compris des déficiences congénitales telles que la paralysie cérébrale, la déficience intellectuelle et l'autisme, ou des troubles acquis tels que la sclérose latérale amyotrophique et la maladie de Parkinson. La CAA peut être utilisée à titre permanent ou temporaire. L'utilisation de la CAA commence dans les années 1950 avec des systèmes pour ceux qui ont perdu la capacité de parler après une intervention chirurgicale. Au cours des années 1960 et 1970, a lieu un engagement croissant en Occident pour l'intégration des personnes handicapées dans la société en général et le développement des compétences requises pour l'autonomie, et l'utilisation du manuel en langue des signes et la communication par symboles graphiques augmentent considérablement. Il faut attendre les années 1980 pour que la CAA commence à émerger comme un domaine à part entière. Les progrès rapides de la technologie, y compris les micro-ordinateurs, les tablettes tactiles et la synthèse vocale, ouvrent la voie à des dispositifs de communication avec sortie vocale et de multiples options pour l'accès à la communication pour les personnes ayant un handicap physique. Les systèmes de communication alternative sont variés : la communication sans assistance n'utilise pas d'équipements, et inclut la langue des signes, la communication non verbale, alors que la communication assistée utilise des outils externes, depuis des séries de photos et des tableaux de communication jusqu'à des systèmes de synthèse vocale. Les symboles utilisés en CAA comme médias de passage vers la communication orale comprennent des gestes, des photographies, des photos, des dessins, des lettres et des mots, qui peuvent être utilisés seuls ou en combinaison. Des parties du corps, des pointeurs, des souris adaptées, ou le suivi des yeux peuvent être utilisés pour sélectionner directement des symboles cibles, et des techniques d'accès aux scanner sont souvent utilisés pour la sélection indirecte. La génération du message est généralement beaucoup plus lente que lors de la communication orale, et des techniques d'amélioration du taux de réponse peuvent être utilisées en complément pour réduire le nombre de sélections nécessaires. Ces techniques comprennent des outils « prédictifs », grâce auxquels l'utilisateur se voit proposer des suggestions pour les mots ou expressions qu'il est en train de composer, et des « codages », grâce auxquels des messages plus longs sont récupérés à l'aide d'un code préenregistré. L'évaluation des capacités d'un utilisateur et ses besoins en communication améliorée et alternative nécessitent un bilan moteur, visuel, cognitif, ainsi qu’une évaluation de ses forces et faiblesses en matière de langage et de communication. L'évaluation nécessite la collaboration des membres de la famille, notamment en cas d'intervention précoce. Il est nécessaire de centrer l’approche sur la famille en respectant ses particularités ethniques et ses croyances. Des études démontrent que l'utilisation de la CAA n’entrave pas le développement de la parole, et peut conduire à une augmentation modeste de la production orale. Les utilisateurs qui ont grandi en utilisant la CAA font preuve d’un niveau satisfaisant en matière relationnelle et d’activité quotidienne, mais ils peuvent avoir un faible niveau d’alphabétisation et ont une faible probabilité d’avoir un emploi. (fr)
- La communication améliorée et alternative (CAA) est un terme générique qui englobe les méthodes de communication utilisées pour compléter ou remplacer la parole ou l'écriture pour les personnes ayant une déficience dans la production ou la compréhension du langage. La CAA est utilisée par des personnes présentant un large éventail de troubles de la parole et du langage, y compris des déficiences congénitales telles que la paralysie cérébrale, la déficience intellectuelle et l'autisme, ou des troubles acquis tels que la sclérose latérale amyotrophique et la maladie de Parkinson. La CAA peut être utilisée à titre permanent ou temporaire. L'utilisation de la CAA commence dans les années 1950 avec des systèmes pour ceux qui ont perdu la capacité de parler après une intervention chirurgicale. Au cours des années 1960 et 1970, a lieu un engagement croissant en Occident pour l'intégration des personnes handicapées dans la société en général et le développement des compétences requises pour l'autonomie, et l'utilisation du manuel en langue des signes et la communication par symboles graphiques augmentent considérablement. Il faut attendre les années 1980 pour que la CAA commence à émerger comme un domaine à part entière. Les progrès rapides de la technologie, y compris les micro-ordinateurs, les tablettes tactiles et la synthèse vocale, ouvrent la voie à des dispositifs de communication avec sortie vocale et de multiples options pour l'accès à la communication pour les personnes ayant un handicap physique. Les systèmes de communication alternative sont variés : la communication sans assistance n'utilise pas d'équipements, et inclut la langue des signes, la communication non verbale, alors que la communication assistée utilise des outils externes, depuis des séries de photos et des tableaux de communication jusqu'à des systèmes de synthèse vocale. Les symboles utilisés en CAA comme médias de passage vers la communication orale comprennent des gestes, des photographies, des photos, des dessins, des lettres et des mots, qui peuvent être utilisés seuls ou en combinaison. Des parties du corps, des pointeurs, des souris adaptées, ou le suivi des yeux peuvent être utilisés pour sélectionner directement des symboles cibles, et des techniques d'accès aux scanner sont souvent utilisés pour la sélection indirecte. La génération du message est généralement beaucoup plus lente que lors de la communication orale, et des techniques d'amélioration du taux de réponse peuvent être utilisées en complément pour réduire le nombre de sélections nécessaires. Ces techniques comprennent des outils « prédictifs », grâce auxquels l'utilisateur se voit proposer des suggestions pour les mots ou expressions qu'il est en train de composer, et des « codages », grâce auxquels des messages plus longs sont récupérés à l'aide d'un code préenregistré. L'évaluation des capacités d'un utilisateur et ses besoins en communication améliorée et alternative nécessitent un bilan moteur, visuel, cognitif, ainsi qu’une évaluation de ses forces et faiblesses en matière de langage et de communication. L'évaluation nécessite la collaboration des membres de la famille, notamment en cas d'intervention précoce. Il est nécessaire de centrer l’approche sur la famille en respectant ses particularités ethniques et ses croyances. Des études démontrent que l'utilisation de la CAA n’entrave pas le développement de la parole, et peut conduire à une augmentation modeste de la production orale. Les utilisateurs qui ont grandi en utilisant la CAA font preuve d’un niveau satisfaisant en matière relationnelle et d’activité quotidienne, mais ils peuvent avoir un faible niveau d’alphabétisation et ont une faible probabilité d’avoir un emploi. (fr)
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- Chicago Sun-Times (fr)
- International Journal of Language & Communication Disorders (fr)
- Actes, ISAAC (fr)
- Augmentative and Alternative Communication (fr)
- Journal of Medical Speech-Language Pathology (fr)
- Traitement Automatique des Langues (fr)
- informahealthcare (fr)
- Chicago Sun-Times (fr)
- International Journal of Language & Communication Disorders (fr)
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- An Introduction (fr)
- supporting children & adults with complex communication needs (fr)
- Toward Evidence-Based Practice (fr)
- from research to effective practice (fr)
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- implications for AAC (fr)
- Insights from 40 Years in Computer Support for Older and Disabled People (fr)
- An Introduction (fr)
- supporting children & adults with complex communication needs (fr)
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- AAC Institute (fr)
- AAC Institute (fr)
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- 2004 (xsd:integer)
- Communicative competence for individuals who use AAC (fr)
- Augmentative and alternative communication : Tech Use guide. Using computer technology (fr)
- Family participation in assistive technology assessment for young children with disabilities (fr)
- Effects of augmentative and alternative communication intervention on speech production in children with autism: a systematic review (fr)
- Speech and swallowing disorders in Parkinson's disease (fr)
- Enhancing Access to Situational Vocabulary by Leveraging Geographic Context (fr)
- Toward Functional Augmentative and Alternative Communication for Students With Autism: Manual Signs, Graphic Symbols, and Voice Output Communication Aids (fr)
- So you want to work? What employers say about job skills, recruitment and hiring employees who rely on AAC (fr)
- Capturing phrases for ICU-Talk, a communication aid for intubated intensive care patients (fr)
- Augmentative and alternative communication for persons with autism: History, Issues, and Unanswered Questions (fr)
- Predicting patterns of Interaction between Children with Cerebral Palsy and their Mothers (fr)
- Augmentative and alternative communication: An historic perspective (fr)
- Literacy and augmentative and alternative communication : The expectations and priorities of parents and teachers (fr)
- Thomas the writer: Case study of a child with severe speech and physical impairments (fr)
- Promoting the acquisition and development of self-determination in young children with disabilities (fr)
- Frequency of word usage by nondisabled peers in integrated preschool classrooms (fr)
- The implications of emergent literacy research for children with developmental disabilities (fr)
- AAC and literacy (fr)
- AAC aphasiology: partnership for future research (fr)
- Handbook Of Augmentative And Alternative Communication (fr)
- Access to AAC: Present, past, and future (fr)
- Amer-Ind Transparency (fr)
- Augmentative & alternative communication (fr)
- Augmentative Communication in Practice (fr)
- Interaction between Children with Cerebral Palsy and their Peers (fr)
- Children with disabilities (fr)
- Clinical news: Visual scene displays (fr)
- Communication for the speechless (fr)
- Communication sciences and disorders (fr)
- Cultural aspects in the development of AAC users (fr)
- Cultural sensitivity and AAC services (fr)
- Design and the Digital Divide (fr)
- Childhood reading and writing experiences of literate adults with severe speech and motor impairments (fr)
- Techniques for Enhancing Communication Productivity in AAC: A Review of Research (fr)
- Comparing two types of augmentative and alternative communication systems for children with autism (fr)
- A review of the efficacy of the Picture Exchange Communication System intervention (fr)
- Exemplary strategies for beginning communicators (fr)
- Expressive Communication of Children with Autism (fr)
- Finding my own voice (fr)
- Post-school quality of life for individuals with developmental disabilities who use AAC (fr)
- Handbook of Developmental Disabilities (fr)
- Use of safe-laser access technology to increase head movement in persons with severe motor impairment: A series of case reports (fr)
- My left foot (fr)
- What happens to reading between first and third grade? Implications for students who use AAC (fr)
- Comparison between the Motoric Constraints for Amer-Ind and ASL Sign Formation (fr)
- Vocabulary-use patterns in preschool children: Effects of context and time sampling (fr)
- Developing a literacy program for children with severe disabilities (fr)
- Looking through color lenses: Cultural strategies for AAC (fr)
- Using a speech-generating device to enhance communicative abilities for an adult with moderate intellectual disability (fr)
- The Future of the Android Operating System for Augmentative and Alternative Communication (fr)
- The use of a digital voice output device to facilitate language development in a child with developmental apraxia of speech: a case study (fr)
- Motor Speech Disorders : Substrates, Differential Diagnosis and Management (fr)
- Training volunteers as conversation partners using "Supports Conversation for Adults with Aphasia" : A controlled trial (fr)
- It's Not About the Technology, or is It? Realizing AAC Through Hard and Soft Technologies (fr)
- Augmentative and Alternative Communication use and acceptance by adults with Traumatic Brain Injury (fr)
- The semantic organization patterns of young children: Implications for augmentative and alternative communication (fr)
- Augmentative and alternative communication, language, and literacy: Fostering the relationship (fr)
- The Illustrated Guide to Assistive Technology and Devices : Tools and Gadgets for Living Independently (fr)
- Long-term outcomes for individuals who use augmentative and alternative communication: part I — What is a "good" outcome? (fr)
- PCA : Un système de communication alternative évolutif et réversible (fr)
- Memory aids as an augmentative and alternative communication strategy for nursing home residents with dementia (fr)
- The effects of direct instruction on the single-word reading skills of children who require augmentative and alternative communication (fr)
- A proposed augmentative and alternative communication model (fr)
- Roles of aided communication: Perspectives of adults who use AAC (fr)
- The performance of typically developing 2½-year-olds on dynamic display AAC technologies with different system layouts and language organizations (fr)
- The state of research and practice in augmentative and alternative communication for children with developmental/intellectual disabilities (fr)
- The impact of augmentative and alternative communication intervention on the speech production of individuals with developmental disabilities: A research review (fr)
- Using NLG and sensors to support personal narrative for children with complex communication needs (fr)
- Reliability of Speech Generating Devices: A 5-Year Review (fr)
- Examining perceptions of graphic symbols across cultures: Preliminary study of the impact of culture/ethnicity (fr)
- Le moteur de prédiction de mots de la Plateforme de Communication Alternative (fr)
- A History of Augmentative and Alternative Communication for Individuals with Severe and Profound Disabilities (fr)
- A qualitative analysis of parents and service coordinators descriptions of variables that influence collaborative relationships (fr)
- Team sensitivity to family goals for and expectations of assistive technology (fr)
- Augmentative and alternative communication methods in locked-in syndrome (fr)
- Clinical Characteristics of Patients with Brainstem strokes Admitted to a Rehabilitation Unit (fr)
- Augmentative and alternative communication : a report on provision for children and young people in England (fr)
- Computer-Synthesized Speech and Perceptions of the Social Influence of Disabled Users (fr)
- Common Questions about AAC Services in Early Intervention (fr)
- Meaningful Exchanges for People with Autism : An Introduction to Augmentative & Alternative Communication (fr)
- Expressive communication disorders in persons with multiple sclerosis: a survey (fr)
- "Getting your wheel in the door': Successful full-time employment experiences of individuals with cerebral palsy who use Augmentative and Alternative Communication (fr)
- A journey through early augmentative communication and computer access (fr)
- Learning of Dynamic Display AAC Technologies by Typically Developing 3-Year-Olds: Effect of Different Layouts and Menu Approaches (fr)
- AAC for adults with acquired neurological conditions: A review (fr)
- Parkinson's disease and aided AAC: some evidence from practice (fr)
- Roles and Responsibilities of Speech-Language Pathologists With Respect to Augmentative and Alternative Communication: Position Statement (fr)
- Using a single-switch voice output communication aid to increase social access for children with severe disabilities in inclusive classrooms (fr)
- Interaction involving individuals using augmentative and alternative communication systems: State of the art and future directions (fr)
- Moving from "parent involvement" to family centered services (fr)
- Recognition of Vocabulary in Children and Adolescence with Cerebral Palsy (fr)
- Effects of memory aids on the dyadic conversation of individuals with dementia (fr)
- Trends in augmentative and alternative communication use by individuals with amyotrophic lateral sclerosis (fr)
- Classroom literacy instruction for children with severe speech and physical impairments : What is and what might be (fr)
- The Efficacy of Augmentative and Alternative Communication (fr)
- Journal of Medical-Speech Language Pathology : Voices : Collected Essays on Language, Laughter, and Life (fr)
- Culture in special education : Building reciprocal family-professional relationships (fr)
- Giving families a voice in augmentative and alternative communication decision-making (fr)
- The Effect of Voice Output on AAC-Supported Conversations of Persons with Alzheimer's Disease (fr)
- Self-determination for individuals with significant cognitive disabilities and their families (fr)
- Meeting the needs of children and young people with speech, language and communication difficulties (fr)
- Augmentative and alternative communication impact on families: Trends and future directions (fr)
- Augmentative and Alternative Communication Options for Children with Developmental Apraxia of Speech: Three Case Studies (fr)
- Evaluating the effects of memory books for individuals with severe dementia (fr)
- "Don't Give Up": Employment Experiences of Individuals with Amyotrophic Lateral Sclerosis Who Use Augmentative and Alternative Communication (fr)
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| prop-fr:titreChapitre
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- What is Augmentative and Alternative communication? (fr)
- Developmental disabilities; lifelong, severe and alterable (fr)
- Augmentative Communication for Individuals with Amyotrophic Lateral Sclerosis (fr)
- Introduction to AAC for Individuals with Autism Spectrum Disorders (fr)
- Introduction to Augmentative and Alternative Communication Systems (fr)
- AAC and children with developmental disabilities (fr)
- AAC in the family and home (fr)
- Adults with Acquired Physical Disabilities (fr)
- Adults with Severe Aphasia (fr)
- Augmentative and Alternative Communication (fr)
- Augmentative and Alternative Communication Systems (fr)
- Communication Resources (fr)
- High Technology Aids to Communication (fr)
- Low Tech methods of Augmentative Communication (fr)
- Outcomes Measurement in AAC (fr)
- Roles of Speech Output in AAC (fr)
- Supporting Competent Motor Control of AAC Systems (fr)
- Symbol Systems and Vocabulary Selection Strategies (fr)
- Considerations in teaching graphic symbols to beginning communicators (fr)
- Communication board design and vocabulary selection (fr)
- Chapter, 16: Effects of AAC on Natural Speech Development (fr)
- Visual assessment: Considerations for the design of AAC systems (fr)
- Dysarthria Following Traumatic Brain Injury: Incidence, Recovery, and Perceptual Features (fr)
- What is Augmentative and Alternative communication? (fr)
- Developmental disabilities; lifelong, severe and alterable (fr)
- Augmentative Communication for Individuals with Amyotrophic Lateral Sclerosis (fr)
- Introduction to AAC for Individuals with Autism Spectrum Disorders (fr)
- Introduction to Augmentative and Alternative Communication Systems (fr)
- AAC and children with developmental disabilities (fr)
- AAC in the family and home (fr)
- Adults with Acquired Physical Disabilities (fr)
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- Chapter, 16: Effects of AAC on Natural Speech Development (fr)
- Visual assessment: Considerations for the design of AAC systems (fr)
- Dysarthria Following Traumatic Brain Injury: Incidence, Recovery, and Perceptual Features (fr)
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- Proceedings of the Workshop on Speech and Language Processing for Assistive Technologies , Human Language Technologies (fr)
- Proceedings of the Workshop on Speech and Language Processing for Assistive Technologies , Human Language Technologies (fr)
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- Augmentative and Alternative Communication Disorders for Adults with Acquired Neurologic Disorders (fr)
- Information services for people with developmental disabilities: the library manager's handbook (fr)
- Augmentative & Alternative Communication (fr)
- Autism Spectrum Disorders and AAC (fr)
- Communicating without Speech: Practical Augmentative & Alternative Communication (fr)
- Augmentative & alternative communication: supporting children & adults with complex communication needs (fr)
- Management of communication needs in people with learning disability (fr)
- The vocally impaired: Clinical practice and research (fr)
- Traumatic Brain Injury: Associated Speech, Language, and Swallowing Disorders (fr)
- Augmentative and Alternative Communication Disorders for Adults with Acquired Neurologic Disorders (fr)
- Information services for people with developmental disabilities: the library manager's handbook (fr)
- Augmentative & Alternative Communication (fr)
- Autism Spectrum Disorders and AAC (fr)
- Communicating without Speech: Practical Augmentative & Alternative Communication (fr)
- Augmentative & alternative communication: supporting children & adults with complex communication needs (fr)
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- Traumatic Brain Injury: Associated Speech, Language, and Swallowing Disorders (fr)
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- La communication améliorée et alternative (CAA) est un terme générique qui englobe les méthodes de communication utilisées pour compléter ou remplacer la parole ou l'écriture pour les personnes ayant une déficience dans la production ou la compréhension du langage. La CAA est utilisée par des personnes présentant un large éventail de troubles de la parole et du langage, y compris des déficiences congénitales telles que la paralysie cérébrale, la déficience intellectuelle et l'autisme, ou des troubles acquis tels que la sclérose latérale amyotrophique et la maladie de Parkinson. La CAA peut être utilisée à titre permanent ou temporaire. (fr)
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