| Property |
Value |
| dbo:abstract
|
- Le modèle didactique de Berlin (parfois appelé aussi École didactique de Berlin, ou Didactique, théorique de l'enseignement-apprentissage) a été créé par (de) (1901-1967) en réaction à la de . Reprochant à Klafki et à sa didactique marquée par les sciences humaines une « pensée stratosphérique », Heimann conçut un modèle pratique devant permettre à l'enseignant, sur une base purement empirique et sans jugement de valeur au départ, d'analyser théoriquement son propre enseignement et de prendre ainsi des décisions didactiques pertinentes et transparentes. Il doit aussi servir aux enseignants, dans la planification de leurs cours, à prendre en compte le plus possible les facteurs ayant une influence sur l'enseignement, ou simplement à en prendre conscience. Le but est de permettre un enseignement et un apprentissage ciblés et planifiés. (fr)
- Le modèle didactique de Berlin (parfois appelé aussi École didactique de Berlin, ou Didactique, théorique de l'enseignement-apprentissage) a été créé par (de) (1901-1967) en réaction à la de . Reprochant à Klafki et à sa didactique marquée par les sciences humaines une « pensée stratosphérique », Heimann conçut un modèle pratique devant permettre à l'enseignant, sur une base purement empirique et sans jugement de valeur au départ, d'analyser théoriquement son propre enseignement et de prendre ainsi des décisions didactiques pertinentes et transparentes. Il doit aussi servir aux enseignants, dans la planification de leurs cours, à prendre en compte le plus possible les facteurs ayant une influence sur l'enseignement, ou simplement à en prendre conscience. Le but est de permettre un enseignement et un apprentissage ciblés et planifiés. (fr)
|
| dbo:discoverer
| |
| dbo:thumbnail
| |
| dbo:wikiPageID
| |
| dbo:wikiPageLength
|
- 9595 (xsd:nonNegativeInteger)
|
| dbo:wikiPageRevisionID
| |
| dbo:wikiPageWikiLink
| |
| prop-fr:année
|
- 1972 (xsd:integer)
- 2009 (xsd:integer)
|
| prop-fr:auteur
|
- Hans Furrer (fr)
- Heimann, Paul et Schulz, Wolfgang (fr)
- Hans Furrer (fr)
- Heimann, Paul et Schulz, Wolfgang (fr)
|
| prop-fr:date
|
- août 2018 (fr)
- août 2018 (fr)
|
| prop-fr:isbn
|
- 3 (xsd:integer)
- 978 (xsd:integer)
|
| prop-fr:langue
| |
| prop-fr:pagesTotales
| |
| prop-fr:sousTitre
|
- Analyse und Planung (fr)
- Analyse und Planung (fr)
|
| prop-fr:tentative
|
- novembre 2020 (fr)
- novembre 2020 (fr)
|
| prop-fr:titre
|
- Unterricht (fr)
- Das Berner Modell : ein Instrument für eine kompetenzorientierte Didaktik (fr)
- Unterricht (fr)
- Das Berner Modell : ein Instrument für eine kompetenzorientierte Didaktik (fr)
|
| prop-fr:trad
|
- Paul Heimann (fr)
- Paul Heimann (fr)
|
| prop-fr:wikiPageUsesTemplate
| |
| prop-fr:éditeur
|
- Schroedel (fr)
- Hep-Verlag (fr)
- Schroedel (fr)
- Hep-Verlag (fr)
|
| dct:subject
| |
| rdfs:comment
|
- Le modèle didactique de Berlin (parfois appelé aussi École didactique de Berlin, ou Didactique, théorique de l'enseignement-apprentissage) a été créé par (de) (1901-1967) en réaction à la de . Reprochant à Klafki et à sa didactique marquée par les sciences humaines une « pensée stratosphérique », Heimann conçut un modèle pratique devant permettre à l'enseignant, sur une base purement empirique et sans jugement de valeur au départ, d'analyser théoriquement son propre enseignement et de prendre ainsi des décisions didactiques pertinentes et transparentes. Il doit aussi servir aux enseignants, dans la planification de leurs cours, à prendre en compte le plus possible les facteurs ayant une influence sur l'enseignement, ou simplement à en prendre conscience. Le but est de permettre un enseig (fr)
- Le modèle didactique de Berlin (parfois appelé aussi École didactique de Berlin, ou Didactique, théorique de l'enseignement-apprentissage) a été créé par (de) (1901-1967) en réaction à la de . Reprochant à Klafki et à sa didactique marquée par les sciences humaines une « pensée stratosphérique », Heimann conçut un modèle pratique devant permettre à l'enseignant, sur une base purement empirique et sans jugement de valeur au départ, d'analyser théoriquement son propre enseignement et de prendre ainsi des décisions didactiques pertinentes et transparentes. Il doit aussi servir aux enseignants, dans la planification de leurs cours, à prendre en compte le plus possible les facteurs ayant une influence sur l'enseignement, ou simplement à en prendre conscience. Le but est de permettre un enseig (fr)
|
| rdfs:label
|
- Berliner Modell (Didaktik) (de)
- Modèle didactique de Berlin (fr)
- Berliner Modell (Didaktik) (de)
- Modèle didactique de Berlin (fr)
|
| owl:sameAs
| |
| prov:wasDerivedFrom
| |
| foaf:depiction
| |
| foaf:isPrimaryTopicOf
| |
| is dbo:wikiPageRedirects
of | |
| is dbo:wikiPageWikiLink
of | |
| is oa:hasTarget
of | |
| is foaf:primaryTopic
of | |
