. "2007"^^ . . "Vulgarisation et mise en pratique de lap\u00E9dagogie explicite" . . . "Association pour la p\u00E9dagogie explicite"@fr . . . . . . . . . . . "14735"^^ . "L'Association pour la p\u00E9dagogie explicite (APPEx) vise \u00E0 promouvoir et \u00E0 mettre en pratique la p\u00E9dagogie explicite. Sur le plan l\u00E9gal, il s'agit d'une association fond\u00E9e en juillet 2007 et initialement d\u00E9nomm\u00E9e \u00AB La 3e voie... \u00BB. Elle regroupe plus de 300 membres, instituteurs ou professeurs des \u00E9coles, pr\u00E9sents principalement en France - o\u00F9 est n\u00E9e cette association -, mais \u00E9galement au Cameroun, au Canada, en Tunisie, au Maroc."@fr . "Vulgarisation et mise en pratique de la p\u00E9dagogie explicite"@fr . "Association pour la p\u00E9dagogie explicite"@fr . . "300"^^ . . . . . "France, Canada, Cameroun"@fr . . "Juillet 2007"@fr . . . . . . "France"@fr . . . . . . "R\u00E9seau"@fr . . . "C\u00E9cile Mollier"@fr . . . . . . . . "300"^^ . "164390583"^^ . . . . . . "Association pour la p\u00E9dagogie explicite"@fr . . . . . . "Formation des membres, \u00E9laboration et diffusion d'outils p\u00E9dagogiques gratuits"@fr . . . . . . . . . . . "4727653"^^ . "Logo_Association_La_3e_voie.jpg"@fr . . . "L'Association pour la p\u00E9dagogie explicite (APPEx) vise \u00E0 promouvoir et \u00E0 mettre en pratique la p\u00E9dagogie explicite. Sur le plan l\u00E9gal, il s'agit d'une association fond\u00E9e en juillet 2007 et initialement d\u00E9nomm\u00E9e \u00AB La 3e voie... \u00BB. Elle regroupe plus de 300 membres, instituteurs ou professeurs des \u00E9coles, pr\u00E9sents principalement en France - o\u00F9 est n\u00E9e cette association -, mais \u00E9galement au Cameroun, au Canada, en Tunisie, au Maroc. Les membres de cette association d\u00E9fendent des principes p\u00E9dagogiques qui ne rel\u00E8vent ni du constructivisme et plus g\u00E9n\u00E9ralement des p\u00E9dagogies puero-centr\u00E9es, ni des p\u00E9dagogies traditionnelles ; autrement dit, il s'inscrivent dans une \u00AB troisi\u00E8me voie \u00BB possible. Ainsi que l'\u00E9crivent d'ailleurs Clermont Gauthier et Maurice Tardif : \u00AB Les critiques que la p\u00E9dagogie nouvelle a adress\u00E9es \u00E0 la p\u00E9dagogie traditionnelle ont fait ressortir les limites, les exc\u00E8s et les erreurs d\u2019une telle approche. La p\u00E9dagogie nouvelle n\u2019est pas non plus \u00E0 l\u2019abri des critiques (\u2026). On ne peut suivre aveugl\u00E9ment les commandements de la nature enfantine. La situation \u00E9ducative est plus complexe, plus fluide et moins rigide que cela. Il faut donc chercher une autre voie et envisager la p\u00E9dagogie autrement. Une troisi\u00E8me voie p\u00E9dagogique se dessine de plus en plus, actuellement, qui veut d\u00E9passer les deux pr\u00E9c\u00E9dentes en concevant le r\u00F4le de l\u2019enseignant comme \u00E9tant celui d\u2019un professionnel de l\u2019intervention p\u00E9dagogique. \u00BB Pour ses promoteurs, la p\u00E9dagogie explicite - qui s'appuie sur des recherches scientifiques principalement publi\u00E9es aux \u00C9tats-Unis et au Canada -, repose sur une philosophie \u00AB instructionniste \u00BB de l'enseignement."@fr . .