. . . . . . . "Une narration de recherche est un type d'exercice de math\u00E9matiques apparu en France \u00E0 la suite des travaux d'un groupe IREM (Institut de recherche sur l'enseignement des math\u00E9matiques) de Montpellier, puis \u00E0 Paris et Lyon. Il consiste \u00E0 poser un probl\u00E8me, dont l'\u00E9nonc\u00E9 est ouvert, et \u00E0 demander \u00E0 l'\u00E9l\u00E8ve \n* de chercher la solution \u00E0 ce probl\u00E8me, \n* et surtout de raconter les d\u00E9tails de sa recherche. L'\u00E9valuation de ce travail est bas\u00E9 non pas sur le fait d'avoir trouv\u00E9, ou pas, la solution (souvent difficile \u00E0 obtenir dans toute sa g\u00E9n\u00E9ralit\u00E9), mais sur la qualit\u00E9 de la narration, la richesse de la recherche, la capacit\u00E9 de l'\u00E9l\u00E8ve \u00E0 prendre du recul sur la consigne et sur sa recherche. Les narrations de recherche s'utilisent du coll\u00E8ge \u00E0 l'universit\u00E9. Leurs objectifs principaux sont, suivant les publics et les niveaux : \n* la prise de confiance en soi pour les \u00E9l\u00E8ves les plus en difficult\u00E9 avec les math\u00E9matiques ; \n* la prise de conscience de l'int\u00E9r\u00EAt et de la difficult\u00E9 \u00E0 obtenir un r\u00E9sultat g\u00E9n\u00E9ral, pour tous y compris les meilleurs \u00E9l\u00E8ves ; \n* la prise de conscience de la difficult\u00E9 \u00E0 transmettre une exp\u00E9rience et une conviction, ce qui en fait un outil int\u00E9ressant dans l'apprentissage de la d\u00E9monstration (niveau coll\u00E8ge et certaines sections de lyc\u00E9e essentiellement). Des objectifs secondaires peuvent \u00EAtre : \n* de faire r\u00E9aliser des t\u00E2ches complexes ; \n* de travailler sur la d\u00E9marche sp\u00E9cifique des sciences en g\u00E9n\u00E9ral et des math\u00E9matique en particulier ; \n* d'entra\u00EEner les \u00E9l\u00E8ves au r\u00E9f\u00E9rencement et \u00E0 la citation (en particulier au lyc\u00E9e, comme pr\u00E9paration aux TPE) ; \n* et d'un point de vue purement centr\u00E9 sur l'enseignant : \n* de limiter la copie entre \u00E9l\u00E8ves pour les devoirs maison ; \n* de conserver une fra\u00EEcheur de lecture \u00E0 la correction, chaque devoir apportant son lot de recherches originales et/ou astucieuses. Activit\u00E9 p\u00E9dagogique marginale \u00E0 sa naissance, elle a pris son essor depuis le d\u00E9but des ann\u00E9es 2000 avec l'\u00E9mergence d'une litt\u00E9rature, de stages de formation institutionnelle \u00E0 l'attention des enseignants, ainsi qu'avec son introduction dans des manuels scolaires de coll\u00E8ge. Parmi les difficult\u00E9s de mise en place, on peut citer un contrat didactique, souvent tr\u00E8s diff\u00E9rent du contrat usuel de la classe, que l'enseignant doit accepter et faire accepter par les \u00E9l\u00E8ves et les parents."@fr . . "4082"^^ . . "7230687"^^ . . "Une narration de recherche est un type d'exercice de math\u00E9matiques apparu en France \u00E0 la suite des travaux d'un groupe IREM (Institut de recherche sur l'enseignement des math\u00E9matiques) de Montpellier, puis \u00E0 Paris et Lyon. Il consiste \u00E0 poser un probl\u00E8me, dont l'\u00E9nonc\u00E9 est ouvert, et \u00E0 demander \u00E0 l'\u00E9l\u00E8ve \n* de chercher la solution \u00E0 ce probl\u00E8me, \n* et surtout de raconter les d\u00E9tails de sa recherche. Les narrations de recherche s'utilisent du coll\u00E8ge \u00E0 l'universit\u00E9. Leurs objectifs principaux sont, suivant les publics et les niveaux : Des objectifs secondaires peuvent \u00EAtre :"@fr . "Narration de recherche"@fr . . . . "173504045"^^ . . . .