. "En programmation orient\u00E9e objet, on appelle instance d'une classe, un objet avec un comportement et un \u00E9tat, tous deux d\u00E9finis par la classe. Il s'agit donc d'un objet constituant un exemplaire de la classe. Dans ce contexte, instance est un anglicisme, qui signifie \u00AB cas \u00BB, \u00AB exemple \u00BB. L'instanciation est l'action d'instancier, de cr\u00E9er un objet \u00E0 partir d'un mod\u00E8le. Elle est r\u00E9alis\u00E9e par la composition de deux op\u00E9rations : l'allocation et l'initialisation. L'allocation consiste \u00E0 r\u00E9server un espace m\u00E9moire au nouvel objet. L'initialisation consiste \u00E0 fixer l'\u00E9tat du nouvel objet. Cette op\u00E9ration fait par exemple appel \u00E0 l'un des constructeurs de la classe de l'objet \u00E0 cr\u00E9er. La modification de ces op\u00E9rations permet de r\u00E9aliser la r\u00E9flexion structurelle. En programmation orient\u00E9e classe, l'instanciation est la cr\u00E9ation d'un objet \u00E0 partir d'une classe. En programmation orient\u00E9e prototype, l'instanciation consiste \u00E0 cr\u00E9er un nouvel objet \u00E0 partir d'un objet existant (clonage)."@fr . . . . . . "177503709"^^ . . "Instancja (programowanie)"@pl . . . . . . . . . . "\u30A4\u30F3\u30B9\u30BF\u30F3\u30B9"@ja . . . "1491"^^ . . "Instance (computer science)"@en . . . . "En programmation orient\u00E9e objet, on appelle instance d'une classe, un objet avec un comportement et un \u00E9tat, tous deux d\u00E9finis par la classe. Il s'agit donc d'un objet constituant un exemplaire de la classe. Dans ce contexte, instance est un anglicisme, qui signifie \u00AB cas \u00BB, \u00AB exemple \u00BB. En programmation orient\u00E9e classe, l'instanciation est la cr\u00E9ation d'un objet \u00E0 partir d'une classe. En programmation orient\u00E9e prototype, l'instanciation consiste \u00E0 cr\u00E9er un nouvel objet \u00E0 partir d'un objet existant (clonage)."@fr . "Th\u1EF1c th\u1EC3 (khoa h\u1ECDc m\u00E1y t\u00EDnh)"@vi . . . . "496130"^^ . "Instance (programmation)"@fr . . . . . . .