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- « Un obstacle didactique est une représentation de la tâche, induite par un apprentissage antérieur, étant la cause d’erreurs systématiques et faisant obstacle à l’apprentissage actuel ». « Il y a obstacle lorsque les conceptions nouvelles à former contredisent les conceptions antérieures bien assises de l’apprenant » (Bednarz, Garnier, 1989). On peut penser que ce concept a été créé par analogie aux obstacles épistémologiques décrits par Gaston Bachelard. Un obstacle didactique est donc une représentation négative de la tâche d'apprentissage, induite par un apprentissage antérieur, et faisant entrave à un apprentissage nouveau. Il y a donc obstacle lorsque les « conceptions nouvelles » à s’approprier contredisent les « conceptions antérieures » de l’élève. G.Brousseau (1986)[réf. nécessaire] identifie trois types d’obstacles :
* épistémologique (propre à la tâche d'apprentissage) ;
* ontogénique (propre aux facultés de l’apprenant) ;
* didactique (propre au choix des apprenants dans leurs actions). (fr)
- « Un obstacle didactique est une représentation de la tâche, induite par un apprentissage antérieur, étant la cause d’erreurs systématiques et faisant obstacle à l’apprentissage actuel ». « Il y a obstacle lorsque les conceptions nouvelles à former contredisent les conceptions antérieures bien assises de l’apprenant » (Bednarz, Garnier, 1989). On peut penser que ce concept a été créé par analogie aux obstacles épistémologiques décrits par Gaston Bachelard. Un obstacle didactique est donc une représentation négative de la tâche d'apprentissage, induite par un apprentissage antérieur, et faisant entrave à un apprentissage nouveau. Il y a donc obstacle lorsque les « conceptions nouvelles » à s’approprier contredisent les « conceptions antérieures » de l’élève. G.Brousseau (1986)[réf. nécessaire] identifie trois types d’obstacles :
* épistémologique (propre à la tâche d'apprentissage) ;
* ontogénique (propre aux facultés de l’apprenant) ;
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- « Un obstacle didactique est une représentation de la tâche, induite par un apprentissage antérieur, étant la cause d’erreurs systématiques et faisant obstacle à l’apprentissage actuel ». « Il y a obstacle lorsque les conceptions nouvelles à former contredisent les conceptions antérieures bien assises de l’apprenant » (Bednarz, Garnier, 1989). On peut penser que ce concept a été créé par analogie aux obstacles épistémologiques décrits par Gaston Bachelard. G.Brousseau (1986)[réf. nécessaire] identifie trois types d’obstacles : (fr)
- « Un obstacle didactique est une représentation de la tâche, induite par un apprentissage antérieur, étant la cause d’erreurs systématiques et faisant obstacle à l’apprentissage actuel ». « Il y a obstacle lorsque les conceptions nouvelles à former contredisent les conceptions antérieures bien assises de l’apprenant » (Bednarz, Garnier, 1989). On peut penser que ce concept a été créé par analogie aux obstacles épistémologiques décrits par Gaston Bachelard. G.Brousseau (1986)[réf. nécessaire] identifie trois types d’obstacles : (fr)
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- Obstacle didactique (fr)
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